„Man wird nicht nur der Bezahlung wegen Lehrer"

Wie verändert sich der Schulalltag? Wie wird die Schule besser auf die spätere Berufswahl der Kinder vorbereiten? Wird sich etwas an der Arbeitszeit der Lehrer verändern – und, wann wird das sein? Kultusminister Grant Hendrik Tonne äußert sich im Rundblick-Interview mit Martin Brüning. https://soundcloud.com/user-59368422/wer-visionen-hat-soll-nicht-zum-arzt-gehen-sondern-zu-uns-ins-ministerium-kommen Rundblick: Die Industrie klagt über den Fachkräftemangel und darüber, dass zu viele Kinder den Weg nach dem Abitur zum Studium einschlagen. Vielleicht liegt es daran, dass viele Lehrer dies eben als ihren eigenen Lebensweg erfahren haben und das Wirtschaftsleben nicht kennen… Tonne: Wir setzen darauf, dass stärker als bisher externe Fachleute in die Schulen kommen und erklären können, was die jungen Leute bei der Wahl einer bestimmten Ausbildung später erwartet. Die Berufsorientierung wollen wir gerade auch an den Gymnasien stärker ausbauen. Klar ist: Wer studieren will, soll dies auch tun, niemand wird in seiner Wahl eingeschränkt. Aber ich will ein Beispiel erwähnen: Als ich selbst ein Schülerpraktikum gemacht habe, war das recht spannend – ich konnte einen Förster im Wald begleiten. Nur geschah die Auswahl recht kurzfristig und spontan, ohne Rücksicht auf meine Fähigkeiten und späteren Berufsziele. Das wollen wir künftig verändern. Wir wollen zielgenauer schauen, was in einem Praktikum vermittelt wird, wo die Kompetenzen der Schüler liegen und wer wofür am besten in Frage kommt. Noch strittig ist, ob Berufsorientierung in einem besonderen „Ankerfach“ vermittelt werden soll – oder ob es Teil des Unterrichts in mehreren Fächern werden soll. Rundblick: Zum Start des neuen Schuljahres haben sie von einem „Teilerfolg“ gesprochen – das klingt nicht euphorisch… Tonne: Es gibt eine Reihe von Erfolgen: Von 2000 ausgeschriebenen Lehrerstellen konnten wir fast 1900 besetzen. Das ist ein bislang – das Einstellungsverfahren läuft ja noch – für sich genommen ordentliches Ergebnis, aber mehr wäre wünschenswert gewesen. Die Zahl der Abordnungen von Gymnasien an Grundschulen konnten wir spürbar reduzieren. Prima wäre es, wenn wir diesen Weg gar nicht mehr bräuchten. Wir haben zum 1. Februar 2018 und zum 1. August 2018 jeweils 300 mehr Lehrer einstellen können, als zum gleichen Zeitpunkt in Pension gegangen sind. Es hat Fortschritte gegeben, aber es reicht natürlich noch nicht.

Die Debatte über die Unterrichtsversorgung ist zum ritualisierten Schauspiel geworden.

Rundblick: Immer wieder wird über die Unterrichtsversorgung gestritten. Aber hält die Quote immer, was sie verspricht? Tonne: Der Vorwurf, das Ministerium würde die Quote künstlich nach oben schrauben, entbehrt jeder Grundlage. Ich habe doch gar kein Interesse daran, die Probleme in der Schule schön zu reden. Tatsache ist: Die Unterrichtsquote ist ein landesweiter Durchschnittswert und ein rein mathematisches Verfahren, der Wert sagt über die Qualität wenig aus. Die Schüler-Lehrer-Relation in jeder Schule wäre viel aussagekräftiger, aber um die kümmern wir uns in dieser Debatte nicht. Es wäre Mut nötig, andere Kriterien für das heranzuziehen, was wir als „gute Schule“ definieren wollen. Leider ist die Debatte über die Unterrichtsversorgung zum ritualisierten Schauspiel geworden. Das Ministerium ermittelt einen landesweiten Durchschnittswert – und anschließend sind hochkarätige Fachleute monatelang damit beschäftigt, die Fehler aus dem Ergebnis zu bereinigen. Beim Forum „Eigenverantwortliche Schule“ im September wird das eines der Themen sein. Ich hoffe auf viele neue Ideen – und Visionen. Bei mir gilt der Grundsatz: Wer Visionen hat, soll ins Kultusministerium kommen. Rundblick: Aus den Gewerkschaften ist die Vision zu hören, man könne jeden Lehrer mit mindestens A13 besolden, nicht wie in Niedersachsen mit A12 in vielen Bereichen… Tonne: Das Land Niedersachsen hat sich das Thema A13 vorgenommen. Ich habe mich immer dafür eingesetzt, dass die Besoldungsstruktur überprüft wird. Das Kabinett hat im Zusammenhang mit der Diskussion über eine bessere Bezahlung von Grund-, Haupt- und Realschullehrkräften beschlossen, dass bis zum Abschluss des Haushaltsaufstellungsverfahrens eine besoldungsrechtliche Prüfung abgeschlossen sein solle. Pro Jahr würden sich die Kosten, alle Lehrkräfte nach A13 zu bezahlen, auf rund 200 Millionen Euro belaufen. Meine Erfahrung ist, dass die Bezahlung aber nicht das einzige und auch nicht das wichtigste Kriterium ist bei der Frage, ob man Lehrer werden will oder nicht. Es geht auch um die Arbeitsbelastung, die Unterrichtsverpflichtung – und, ganz wichtig, um die gesellschaftliche Anerkennung des Berufs. Die Kommission, die sich mit der Arbeitszeit der Lehrer befasst, wird im Herbst ihren Abschlussbericht vorlegen – und dann geht es auch um die Arbeitszeitverordnung. Ich habe aber immer gesagt: Die Möglichkeiten, große Sprünge bei der Arbeitszeit zu machen, sind begrenzt. Die Ressourcen sind viel zu knapp bemessen. Wenn wir Glück haben, könnten wir im Laufe der Wahlperiode, vielleicht 2020 oder 2021, Verbesserungen erzielen.

Wer das Handy zu oft oder zu unkritisch nutzt, kann Nachteile erfahren

Rundblick: Noch ein anderes Thema: Der frühere bayerische Kultusminister hat mal gefordert, die Handy-Nutzung im Unterricht zu verbieten. Sehen Sie das auch so? Tonne: Nein. Vor ein paar Tagen war ich in einer Schule mit dem 9. und 10. Jahrgang. Auf meine Frage, wer sein Handy dabei hat und es regelmäßig nutzt, meldeten sich alle. Ich glaube, wir dürfen diese gesellschaftspolitische Realität nicht ausblenden, sondern müssen sie sinnvoll in den Unterricht implementieren. Es muss Aufgabe der Schule sein, auf die Vorteile der neuen Kommunikationstechnik, aber auch auf ihre Risiken und Gefahren hinzuweisen. Wer das Handy zu oft oder zu unkritisch nutzt, kann Nachteile erfahren – darauf muss auch die Schule vorbereiten.

„Man wird nicht nur der Bezahlung wegen Lehrer"

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